No Brasil, a psicomotricidade aquática vai se institucionalizando mais ao nível de pós graduações em Fisioterapia Aquática, Psicomotricidade e/ou por meio de cursos de capacitação. No entanto, apesar de existir uma maior visibilidade social da nossa atuação a sua inserção universitária nos cursos de graduação em Fisioterapia e Educação Física, tem sido escassa.

Concordando com a minha colega Profa Cacilda Velasco, a Psicomotricidade Aquática é uma modalidade ainda muito mal explorada e orientada aos que desejam manter um trabalho especial e totalmente fundamentado em relação ao desenvolvimento humano. Muito se fala a respeito e muito se vê nas piscinas, atividades totalmente recreativas, nomeadas de atividades psicomotoras. Pois psicomotricidade aquática não é natação, fisioterapia aquática e muito menos recreação aquática.

A Psicomotricidade Aquática é um conjunto de ações que utiliza a via de exteriorização corporal como meio de melhorar as relações da pessoa consigo mesma, com o adulto, com a água e na água, com os objetos e com os seus pares, utilizando como meio a experimentação corporal múltipla e variada dentro d´água, a vivência simbólica e as diferentes formas de comunicação e expressão.

Atualmente, existem dois eixos pelos quais a psicomotricidade avança, entretando, eles se diferenciam nas origens, nos objetivos, nas estratégias de intervenção em meio aquático. De um lado está o que se passou a denominar de Psicomotricidade Funcional, isto é, aquele que toma como referência inicial o perfil psicomotriz do indivíduo avaliado a partir de testes padronizados e que se serve de família de exercícios como atividade meio e utiliza os métodos diretivos não deixando espaço à exteriorização da expressividade motriz. De outro, está a Psicomotricidade Relacional, isto é, a abordagem que se sustenta na ação de brincar como atividade meio, ou seja que utiliza o jogo como elemento na sessão no meio aquático. Jogo este que privilegia a criação, a representação e a imaginação. Neste sentido o professor, psicomotricista ou terapeuta deve ter claro quais as estratégias de intervenção que vai adotar no meio aquático quando está diante desta ou daquela pessoa e/ou paciente. Logo, desenvolver o vocabulário psicomotor e resgatar o sentimento lúdico de receptividade, de descoberta e de curiosidade no meio aquático é uma das metas que devem ser atingidas. Pois, brincar é começar a dar sentido às coisas no processo evolutivo de ser capaz de usar um objeto, a água ou uma situação, desde o seu inconsciente. Sendo assim, pode-se dizer que a reabilitação das pessoas que procuram a psicomotricidade aquática não pode ser vista apenas como aplicação de técnicas funcionais fundamentadas em estudos anátomofisiológicos e biomecânicos. Pois como diz João Costa (2008) a reabilitação mesmo motora é essencialmente relacional.

Enfim... “abramos os olhos para enxergar o que as pessoas têm para nos ensinar, sensibilizemos os ouvidos para escutar o que elas vêm nos dizer, tenhamos coragem de assumir e de ser corpo para que possamos nos permitir ser tocado e tocar, sintamos e vivenciemos as expressividades mais autênticas e espontâneas de um ser humano, lutemos pelo fim da desigualdade social, da miséria, da fome e da discriminação, caminhemos de mãos dadas em prol da diversidade humana. Enfim, abracemos o SOL que existe dentro de cada um de nós” Gutierres Filho (2003).